5月29日中午，健康管理系在一教6007会议室举办教育心理学与教学实践结合研讨会，旨在探讨如何将教育心理学理论融入教学实践，以解决学生学习动力不足、课堂参与度不高等问题，进一步提升课堂教学效果。会议由系主任赖世荣主持，学院全体教师参会。本次研讨会本属于健康管理系研主题研讨会系列之第七次。

理论指导实践，激发学习动力

 活动开始，赖世荣老师在开场发言中强调了教育心理学理论对教学实践的重要指导作用。会议围绕以下核心理论展开讨论：通过“目标设定”和“及时反馈”激发学生兴趣，如在《健康行为干预》课程中采用“阶段性目标+奖励机制”。优化教学设计，将复杂知识点模块化，结合案例分步讲解，避免信息过载。通过小组合作、角色扮演等任务，促进学生知识内化与实践能力提升。

教学案例分享，展现实践成果

 在教学案例分享环节，多位教师分享了将心理学理论融入教学的成功案例。比如，问题驱动学习（PBL）：在《健康管理》课程中引入真实病例，学生提问量增加40%，课堂互动显著提升；支架式教学：实训环节中，教师先示范后逐步放手，培养学生独立操作能力；同伴互评机制：在《营养学》课程中利用学生的社会性需求，有效促进了学习积极性。

热烈讨论，共商教学良策

 在自由讨论环节中，教师们积极发言，主要聚焦以下议题：一是学习动机：针对部分学生“躺平”心态，刘汉越老师建议通过职业前景关联（如行业专家讲座）增强学习意义感。二是课堂互动：邹丹老师分享“一分钟反思”策略，每节课末收集学生匿名反馈，显著提升参与率；马兴铭教授提出设计“关键问题链”，确保互动围绕核心知识点展开。三是技术辅助：陈莉萍老师提议利用课堂应答系统监测学生心理状态，顾杨卓老师则提醒需注意技术工具的易用性，避免增加认知负荷。

 本次研讨会为健康管理系教师提供了宝贵的交流平台，通过理论与实践的结合，为提升教学质量提供了新思路。未来，系部将继续探索教育心理学在教学中的应用，助力学生深度学习与全面发展。